El modelo Precede-Procede: un marco contextual para la salud comunitaria en entornos educativos

Dario Armando Rojas López; Erwin Hernando Hernández Rincón; Francisco Lamus Lemus; Margarita Rocío Zapata Obando

doi:10.14198/cuid.22044

Autores/as

Dario Armando Rojas López Universidad de La Sabana, Colombia https://orcid.org/0000-0002-6077-2921
Erwin Hernando Hernández Rincón Universidad de La Sabana, Colombia https://orcid.org/0000-0002-7189-5863
Francisco Lamus Lemus Universidad de La Sabana, Colombia https://orcid.org/0000-0002-1086-2945
Margarita Rocío Zapata Obando Colegio Gerardo Paredes IED, Colombia https://orcid.org/0000-0002-8200-9409

DOI:

https://doi.org/10.14198/cuid.22044

Palabras clave:

Investigación participativa basada en la comunidad, promoción de la salud, educación en salud, servicios de salud escolar, planificación en salud.

Resumen

Las comunidades educativas tienen el potencial de proyectarse como nichos transformadores de las condiciones de vida a partir de la integración de sus actores en torno a la identificación de las necesidades en salud y la búsqueda de alternativas para resolverlas. En el marco de la maestría en Salud Pública de la Universidad de La Sabana se ha avanzado en estrategias para generar este vínculo, a través del acompañamiento en la formulación de un programa de salud comunitaria en un entorno educativo, basados en la adaptación del modelo Precede-Procede, un método para planear, conducir y evaluar intervenciones de educación para la salud. Teniendo en cuenta lo anterior, el objetivo es reflexionar sobre los aportes del modelo para la formulación de programas de salud comunitaria en entornos educativos, a propósito de la Atención Primaria en Salud (APS) y las políticas de entornos educativos saludables, considerando que son referentes normativos en el territorio colombiano. En síntesis, el modelo Precede-Procede se considera una opción favorable para la formulación de programas de salud en el contexto educativo porque privilegia el enganche y la participación comunitaria; aborda problemáticas contextualizadas y da la posibilidad para que desde edades tempranas se integren estudiantes, además de sus docentes, padres de familia y autoridades administrativas, para consolidar comunidades educativas transformadas en gestoras sociales de su propia salud.

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